Qualitätsverbesserung des klinischen Unterrichts durch longitudinale Integration grundlegender Lerninhalte in das Curriculum: Untersuchung am Beispiel von Anatomie und HNO-Heilkunde
Georg H. Lüers 11 Philipps-Universität Marburg, Institut für Anatomie und Zellbiologie, Marburg, Deutschland
Text
In den medizinischen Regelstudiengängen in Deutschland werden die Grundlagen der Medizin in den ersten beiden Jahren unterrichtet. Im klinischen Studienabschnitt zeigen sich dann jedoch häufig Mängel in der Kenntnis der fachspezifischen Grundlagen, so dass ein fundiertes Verständnis der klinischen Disziplinen erschwert wird.
Wir haben am Beispiel der HNO-Heilkunde untersucht, welchen Effekt eine Wiederholung anatomischer Grundlagen auf die Leistung der Studierenden im klinischen Fach hat. Dazu wurden die Effekte von einem strukturierten Seminar mit der Wiederholung der Lerninhalte im Selbststudium in einer randomisierten Studie verglichen. Sowohl Seminar als auch Selbststudium wurden innerhalb eines Semesters parallel zum klinischen Kurs durchgeführt. Eine Klausur der HNO-Heilkunde und eine Evaluation dienten der Erfassung von Leistung und Zufriedenheit der Studierenden. Die Ergebnisse belegen eine Steigerung der Zufriedenheit mit dem klinischen Unterricht bei Teilnehmern des Grundlagenseminars. Darüberhinaus zeigte sich, das die Teilnehmer des Seminars signifikant bessere Ergebnisse in der Klausur der HNO-Heilkunde erreichten.
